Educação financeira no Ensino Fundamental: revisão sistemática com base em artigos científicos nacionais

Resumo

Esse estudo objetivou investigar as principais conclusões apontadas por um conjunto de artigos científicos nacionais que tratam da educação financeira (EFI) no Ensino Fundamental. Efetuou-se uma pesquisa bibliográfica, com revisão sistemática de literatura. O Portal de Periódicos da Capes foi utilizado para a busca e filtragem dos trabalhos. A partir dos critérios de busca definidos, foram selecionados 15 artigos que abordam diferentes aspectos da EFI, publicados no período de 2011 a 2021. Para o desenvolvimento das análises, utilizou-se um instrumento de coleta que permitiu a extração das informações dos artigos. Na sequência, elaborou-se uma síntese qualitativa, para o melhor entendimento da temática investigada. Como resultados, verificou-se que, dos 15 artigos, 6 tratam de aplicações de propostas didático-pedagógicas, 5 apresentam análises de livros didáticos e 4 trazem outras abordagens: uma análise bibliográfica, uma análise de habilidades da Base Nacional Comum Curricular, uma proposta de ensino e uma discussão com futuros professores. Quanto às propostas didático-pedagógicas, constatou-se a possibilidade de potencializar características como criticidade e reflexão na escola, desde os anos iniciais. Os artigos que analisaram livros didáticos evidenciaram uma boa presença de temáticas de EFI, explorando elementos como controle financeiro e uso consciente do crédito. De forma geral, os trabalhos analisados apontam que, ao trabalhar a EFI no Ensino Fundamental, é preciso propiciar diálogos que valorizem a tomada de consciência e a compreensão sobre finanças. Destaca-se a necessidade de que os processos de ensino tornem os estudantes aptos a fazer julgamentos fundamentados sobre as questões financeiras envolvidas em sua realidade.